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Deterioro multisensorial (MSI)
🤲 Deterioro multisensorial

Deterioro multisensorial (MSI)

La discapacidad multisensorial significa que un niño tiene dificultades tanto con la audición como con la visión. Esta combinación crea desafíos únicos porque el niño no puede usar fácilmente un se...

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Guía para padres con NEE/Deterioro multisensorial
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Deterioro multisensorial (MSI)

Hechos clave
  • MSI es una de las categorías SEN más raras pero necesita el soporte más especializado
  • Cada niño con MSI es único: no existe un enfoque único para todos
  • Los interventores (trabajadores de apoyo especializados 1:1) son clave para la calidad de vida de las personas con MSI
  • El desarrollo de la comunicación es posible en cualquier etapa: nunca es demasiado tarde

¿Qué es Deterioro multisensorial?

La discapacidad multisensorial significa que un niño tiene dificultades tanto con la audición como con la visión. Esta combinación crea desafíos únicos porque el niño no puede usar fácilmente un sentido para compensar el otro.

El alcance del deterioro varía ampliamente. Algunos niños tienen audición y visión parciales; otros son profundamente sordos y ciegos. La combinación de necesidades de cada niño es única.

Los niños con MSI necesitan un apoyo altamente especializado por parte de profesionales capacitados específicamente en esta área. La comunicación suele realizarse a través de métodos táctiles, y generar confianza y relaciones es fundamental para todo aprendizaje.

👀 Lo que podrías notar

Comunicación y acceso
  • Dificultad para oír y ver, incluso con ayudas
  • Puede necesitar utilizar el tacto como forma principal de explorar y comprender.
  • Encontrar la comunicación particularmente desafiante
  • Necesitar apoyo muy cercano e individualizado para acceder a las actividades.

Cómo pueden ayudar las escuelas

Especialista / interventor de MSI

Una persona especialmente formada que trabaja 1:1 para facilitar la comunicación y el acceso.

comunicación táctil

Señales de mano bajo mano, objetos de referencia, símbolos táctiles o manual para sordociegos

Entorno estructurado

Un espacio predecible y bien organizado donde su hijo pueda sentirse seguro

Experiencias sensoriales

Experiencias cuidadosamente planificadas utilizando sentidos residuales: vibración, textura, temperatura, olfato.

Evaluación especializada

Evaluaciones funcionales periódicas tanto de la audición como de la visión para adaptar el apoyo.

🏠 Qué puedes hacer en casa

  • Cree un ambiente hogareño predecible con rutinas consistentes
  • Utilice el tacto y el contacto físico cercano para comunicar calidez y seguridad.
  • Trabaje en estrecha colaboración con especialistas para aprender los métodos de comunicación que funcionan para su hijo.
  • Conéctese con otras familias: Sense organiza eventos y fines de semana familiares
  • Abogue por el apoyo especializado que su hijo necesita: la experiencia de MSI es poco común y vital

🤝 Organizaciones que pueden ayudar

Sentido
La organización benéfica líder para personas con discapacidades complejas, incluida MSI. Apoyo familiar, vacaciones y asesoramiento especializado.
Sordoceguera Reino Unido
Apoyo, información y defensa de las personas sordociegas y sus familias.
RNIB
Soporte para discapacidad visual, incluso cuando se combina con pérdida auditiva.
NDCS
Sociedad Nacional de Niños Sordos: apoyo donde la pérdida auditiva es parte del panorama.

🔗 Condiciones relacionadas

Los tipos de NEE a menudo se superponen. Es posible que su hijo tenga más de un área de necesidad. Estas son las condiciones comúnmente relacionadas con Deterioro multisensorial:

👂
Discapacidad auditiva
La discapacidad auditiva es un componente de MSI
👁️
Discapacidad visual
La discapacidad visual es el otro componente de MSI
❤️
Profundas y múltiples dificultades
La MSI suele coexistir con profundas dificultades de aprendizaje.

Nota: Esta guía es sólo para información general. Cada niño es único y los tipos de NEE a menudo se superponen. Si tiene dudas sobre su hijo, hable con el SENCO de la escuela de su hijo y con su médico de cabecera. IPSEA.

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