Sample image
Schoolresultaten
Prestaties en Analyse
Key Stage-resultaten, Ofsted-geschiedenis en trendanalyse
KS2 Gecombineerd (RWM)
57
%
Below national average (62%)
Lezen86%
Schrijven57%
Wiskunde71%
Nationaal Gem62%
View Report →Key Performance Metrics
Arrows show year-on-year trend · Card colour reflects position vs national average
Nat: 60%
57%
Gecombineerd (RWM)
Nat: 73%
86%
Lezen
Nat: 71%
57%
Schrijven
Nat: 73%
71%
Wiskunde
2024-07-03
Goed
Ofsted (Grade 2)
Nat: 0.0
+3.4↑ +3.4
Vooruitgang lezen
Nat: 0.0
-6.4↓ -6.4
Vooruitgang schrijven
Nat: 0.0
-0.5↓ -0.5
Wiskunde vooruitgang
Belangrijke fase 2 — Verwachte norm (2025)
Percentage meeting or exceeding the expected standard
+11pp
86%
Lezen
Landelijk Gemiddelde: 75%
-15pp
57%
Schrijven
Landelijk Gemiddelde: 72%
-3pp
71%
Wiskunde
Landelijk Gemiddelde: 74%
-5pp
57%
Gecombineerd (RWM)
Landelijk Gemiddelde: 62%
Prestatietrends over vijf jaar
KS2 Combined (RWM) — school vs national average
KS2 Gecombineerd (RWM) — % Behaalt de verwachte standaard
Schoolprestaties versus landelijk gemiddelde, 2021–2025
Ofsted-inspectiegeschiedenis
Laatste inspectie · Jul 2024
2024-07-03
Goed (Cijfer 2)
2024-07-03
Inspectie-subklassen
Kwaliteit van het onderwijsGood
Gedrag en houdingGood
Persoonlijke ontwikkelingGood
Leiderschap en ManagementGood
Voorzieningen voor vroege jarenGood
Inspection Timeline
No historical data available
Historical inspection data not available for this school.
Leerlingenaantallen en capaciteit
52 pupils / 84 capacity
Huidige inschrijving
52 Leerlingen / 84 capaciteit
Capaciteitsgebruik
62%
Gevuld
52
Leerlingen op rol
84
Capaciteit
32
Beschikbare plaatsen
Contextuele indicatoren
5.8%
Leerlingenpremie (FSM)
Onder het landelijk gemiddelde
3.8%
EAL-leerlingen
Lage EAL-populatie
26.9%
SEN-voorziening
Bovengemiddelde SEN-populatie
Weet u niet zeker welke school gelijk heeft?
Lees onze gratis gids voor het kiezen van de juiste basisschool of middelbare school – waar u op moet letten, hoe u kunt vergelijken en wat Ofsted-beoordelingen werkelijk betekenen.
Lees de gids →