

Sample image
Академични резултати
Ефективност и анализ
Резултати от ключови етапи, история на Ofsted и анализ на тенденции
KS2 комбиниран (RWM)
63
%
Above national average (62%)
Четене87%
Писане79%
Математика68%
Национална средна62%
View Report →Key Performance Metrics
Arrows show year-on-year trend · Card colour reflects position vs national average
Nat: 60%
63%
Комбиниран (RWM)
Nat: 73%
87%
Четене
Nat: 71%
79%
Писане
Nat: 73%
68%
Математика
2025-05-08
Добър
Ofsted (Grade 2)
Nat: 0.0
+3.6↑ +3.6
Напредък в четенето
Nat: 0.0
+3.7↑ +3.7
Напредък в писането
Nat: 0.0
-1.3↓ -1.3
Напредък по математика
Ключов етап 2 — Очакван стандарт (2025 г.)
Percentage meeting or exceeding the expected standard
+12pp
87%
Четене
Средно за страната: 75%
+7pp
79%
Писане
Средно за страната: 72%
-6pp
68%
Математика
Средно за страната: 74%
+1pp
63%
Комбиниран (RWM)
Средно за страната: 62%
5-годишни тенденции в представянето
KS2 Combined (RWM) — school vs national average
KS2 Комбиниран (RWM) — % постигане на очаквания стандарт
Училищно представяне спрямо средното за страната, 2021–2025
История на инспекцията на Ofsted
Последна проверка · May 2025
2025-05-08
Добър (Степен 2)
2025-05-08
Подкласове за проверка
Качество на образованиетоGood
Поведение и нагласиGood
Личностно развитиеGood
Лидерство и управлениеGood
Разпоредба за ранни годиниGood
Inspection Timeline
No historical data available
Historical inspection data not available for this school.
Брой и капацитет на учениците
276 pupils / 315 capacity
Текущо записване
276 Ученици / 315 капацитет
Използване на капацитета
88%
Напълнена
276
Ученици на ролка
315
Капацитет
39
Налични места
Контекстуални индикатори
12.8%
Премия за ученици (FSM)
Под средното за страната
1.4%
EAL обучаеми
Ниска EAL популация
13%
Предоставяне на SEN
Популация със СОП над средната
Не сте сигурни кое училище е правилното?
Прочетете нашето безплатно ръководство за избор на правилното основно или средно училище — какво да търсите, как да сравнявате и какво всъщност означават оценките на Ofsted.
Прочетете ръководството →