Перейти к содержимому
School
sampleImage
Персонал и учителя

Персонал и Кадры

Состав персонала, текучесть преподавателей, удержание и отсутствие по болезни

Персонал
17
Учителя (ЭПЗ)
23.4 Соотношение учеников и учителей
Помощники учителей22
Вспомогательный персонал48
Численность94
Ключевые показатели рабочей силы
Стрелки показывают годовую динамику · Цвет карты отражает положение по сравнению с национальным
17.07 -1.9
Учитель ЭПЗ
Nat: 20.6
23.4:1 +2
Соотношение учеников и учителей
20.91
Вспомогательный персонал ЭПЗ
Натуральное среднее
13.4:1
Ученик:Соотношение взрослых
24
Всего учителей (численность)
22
Всего технических специалистов (численность)
48
Другой вспомогательный персонал
94
Общая рабочая сила
Кадровое соотношение
Соотношение ученик/учитель и ученик/взрослый за 5 лет
Соотношения персонала — тенденция за 5 лет
26.0:124.0:122.0:120.0:118.0:1P:T19:116:113:110:17:1P:S2020/212021/222022/232023/242024/2522.622.922.421.423.413.613.612.712.313.4Nat. P:T 20.6Ученик:УчительУченик:Поддержка
Состав рабочей силы
Разбивка эквивалента полной занятости
КатегорияFTEЧисленность персоналаПропорция
Классные учителя17.0724
Помощники учителей11.6722
Другой вспомогательный персонал20.9148
Общая рабочая сила49.794
Отсутствие и удержание учителей
Дни болезни и текучесть кадров с течением времени
Nat: 60.7%
74.1%
Отсутствие учителя %
Nat: 5.1d
5.3d
Дни отсутствия учителя
Nat: 14.8%
23.6% +0.5
Текучесть кадров
Отсутствие учителей — тенденция за 5 лет
75%56.3%37.5%18.8%0%10d7.5d5d2.5d0d2015/162016/172017/182018/192023/24Nat. 60.7%40.7%56.0%14.3%24.1%74.1%Nat. 5.1 days1.0d1.6d0.3d0.8d5.3dОтсутствие %Дни отсутствия
ГодОтсутствие %Дни отсутствияОборот %
2023/2474.1%5.3d23.6%
2018/1924.1%0.8d5.0%
2017/1814.3%0.3d8.5%
2016/1756.0%1.6d
2015/1640.7%1.0d
2014/1557.7%1.3d
Национальное среднее значение60.7%5.1d14.8%
Не знаете, какая школа подходит?
Прочтите наше бесплатное руководство по выбору подходящей начальной или средней школы — на что обращать внимание, как сравнивать и что на самом деле означают рейтинги Ofsted.
Читать руководство →