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Indicateurs d'inclusion clés
Arrows show year-on-year trend · Card colour reflects position vs national
Nat: 12.6%
10.8% -1.8pp
SEN Support
Nat: 4.3%
5.5% +1.2pp
EHCP
Nat: 20.2%
1.9% -18.3pp
EAL Learners
Nat: 23.8%
20.8% -3.0pp
Free School Meals
Tendances en matière d'inclusion
5-year trend — SEN Support, EHCP & Free School Meals
5-Year Inclusion Metrics — School Trends
0%5%10%15%20%25%30%20/2121/2222/2323/2424/2518.2%18.8%20.4%13.4%10.8%3.0%3.8%4.8%5.5%5.5%13.8%16.1%17.9%19.8%20.8%Nat. FSM 23.8%
SEN Support
EHCP
FSM
Nat. Avg
Métrique20/2121/2222/2323/2424/25Nat. Avg
SEN Support18.2%18.8%20.4%13.4%10.8%12.6%
EHCP3.0%3.8%4.8%5.5%5.5%4.3%
Free School Meals13.8%16.1%17.9%19.8%20.8%23.8%
Personnel de soutien et prime aux élèves
Ratios d’assistants d’enseignement et financement des élèves défavorisés
1:33.0
TA : All Pupil Ratio
1:5.4
TA : SEND Pupil Ratio
Stratégie de prime pour les élèves
Comment l'école investit le financement de la Prime aux élèves
Data pending. This section will be populated once we have scraped the school's published Pupil Premium Strategy, or when the school claims their profile and provides this information directly.
Zone de dépensesMontant% of PP BudgetDescription
e.g. 1:1 TutoringEn attente de données
e.g. Breakfast ClubEn attente de données
e.g. Speech & LanguageEn attente de données
e.g. Educational VisitsEn attente de données
Budget total des PP100%
Privation et désavantage
20.8%
Repas scolaires gratuits
National: 23.8% · Below average
Percentage of pupils known to be eligible for and claiming free school meals at the time of the January school census. Higher rates suggest greater levels of socioeconomic disadvantage in the intake.
Décile IMD
1 = most deprived, 10 = least
Index of Multiple Deprivation decile for the school's postcode area. Awaiting data — will show the deprivation level relative to the rest of England.
Répartition des besoins primaires
Types de BEP dans cette école
EHCP et SEN combinés Accompagnement des élèves par catégorie de besoins primaires
SEMHSanté sociale, émotionnelle et mentale
2731.4%
Difficulté à gérer ses sentiments, son anxiété ou son comportement – ​​pas à cause du fait d'être « méchant »
SpLDDifficulté d'apprentissage spécifique
1618.6%
Comprend la dyslexie, la dyscalculie – des enfants brillants qui trouvent certains apprentissages plus difficiles
MLDDifficulté d'apprentissage modérée
1517.4%
Apprend à un rythme plus lent et a besoin de plus de soutien dans toutes les matières
ASDTrouble du spectre autistique
1214.0%
Affecte la façon dont un enfant vit les situations sociales, les routines et les apports sensoriels
SLCNParole, langage et communication
78.1%
Difficultés à parler, à comprendre le langage ou à exprimer des pensées
NSASEN — Pas d’évaluation spécialisée
78.1%
SEN identifié mais évaluation formelle par un spécialiste pas encore terminée
PDHandicap physique
22.3%
Conditions physiques affectant la mobilité ou la coordination – n'affectent pas l'intelligence
Prise en charge EHCP et SEN
Comparaison des niveaux de provision
Comment les besoins SEN sont répartis entre EHCP (plan statutaire) et SEN Support (en milieu scolaire)
Type de besoinEHCPAssistance BEPTotal
SEMH81927
SpLD11516
MLD7815
ASD9312
SLCN347
NSA077
PD112
Total295786
Comprendre ces données
📋 EHCP

Un plan d'éducation, de santé et de soins est un document juridiquement contraignant qui décrit les besoins éducatifs spéciaux d'un enfant et le soutien qu'il doit recevoir. Les EHCP sont délivrés par l’autorité locale à la suite d’une évaluation formelle.

🤝 Assistance BEP

SEN Support est une offre scolaire destinée aux enfants identifiés comme ayant des besoins spéciaux mais qui n'ont pas besoin d'un EHCP. Le SENCO de l'école coordonne cet accompagnement à travers « l'approche graduée » : évaluer, planifier, faire, réviser.

🔍 Rapport d'information SEN

Chaque école doit publier un rapport d'information SEN sur son site Web, détaillant le soutien qu'elle propose, la manière dont elle identifie les besoins et la manière dont elle alloue les ressources. Contactez le SENCO de l'école pour plus de détails.