什么是阅读障碍？
阅读障碍是一种特定的学习困难，主要影响准确、流利的单词阅读和拼写技能。它发生在各种智力能力范围内，最好将其视为一个连续体，而不是一个独特的类别。
主要特征包括：
- 语音意识（识别和操纵单词中的声音的能力）存在困难
- 与同龄人相比，阅读速度慢
- 拼写困难 - 通常不一致，同一页面上的同一个单词拼写不同
- 工作记忆问题——在处理信息时牢记信息
- 排序的困难——记住字母、数字或指令的顺序
重要的是，阅读障碍与智力无关。许多患有阅读障碍的人都具有非凡的创造力、强大的问题解决能力，并且在艺术、体育、工程和创业等领域具有天赋。
发现迹象
早年（3-5）：
- 学习童谣有困难
- 学习他们的名字或字母表很慢
- 阅读困难家族史
- 押韵单词有困难
- 混淆单词（例如“flutterby”代表“butterfly”）
小学（5-11）：
- 尽管教学良好，但阅读量仍显着低于预期年龄
- 令人困惑的相似字母（b/d、p/q）
- 阅读速度非常慢，费力
- 良好的口头表达能力，但书面作业较差
- 不愿意大声朗读
- 从黑板上复制有困难
- 听比读更能理解
中学（11 岁以上）：
- 避免阅读和写作任务
- 阅读缓慢且不准确
- 口头解释比书面解释更好
- 难以组织书面作业
- 拼写错误，不符合传统教学
- 比同龄人花费更长的时间来完成工作
获得评估
通过学校
学校可以通过以下方式识别阅读障碍类型的困难：
- 教师观察和评估
- 筛查工具（例如阅读障碍筛查）
- 转介给教育心理学家（EP）——这是正式鉴定的黄金标准
如果您怀疑患有阅读障碍，请咨询学校的特殊教育需求协调员 (SENCo)。他们可以安排初步筛查，并在适当的情况下进行全面评估。
私人评估
如果学校行动缓慢，您可以通过以下方式安排私人评估：
- 专家评估员（具有阅读障碍评估 7 级资格）
- 教育心理学家
私人评估通常花费 400 至 700 英镑，但会提供包含具体建议的综合报告。
学校应该提供哪些支持？
根据 SEND 实践守则，学校必须：
- 通过分级方法识别困难（评估、计划、执行、回顾）
- 提供有针对性的支持 - 这可能包括： - 结构化语音程序（例如 Read Write Inc.、Sounds-Write） - 多感官教学方法 - 彩色覆盖层或读数标尺 - 辅助技术（文本转语音软件、有声读物） - 书面任务的额外时间 - 记录工作的其他方式（思维导图、录音）
- 定期监控进度并根据需要调整支持
- 与家长沟通什么有效、什么无效
如果学校级别的支持不够，您可以请求 EHC 需求评估（请参阅我们的 EHCP 指南）。
家庭实用策略
阅读
- 有声读物与印刷文本 — 边听边跟读可以提高流利度
- 选择高兴趣、易于理解的书籍 - 图画小说、Barrington Stoke（适合阅读障碍的格式的专业出版商）
- 大声朗读给您的孩子——即使是年龄较大的孩子也能从听到流利的朗读中受益
- 如果您的孩子觉得有压力，不要强迫大声朗读
写作
- 使用键盘 — 许多患有阅读障碍的儿童发现打字比手写更容易
- 语音转文本软件（内置于大多数设备中）可快速记录想法
- 在创意写作中不要过度纠正拼写——优先考虑内容和想法
- 写作前的思维导图和要点有助于组织想法
信心
- 庆祝优势——您的孩子擅长什么？培养那些人才
- 积极谈论阅读障碍——这是一种不同的思维方式，而不是一种缺陷
- 与榜样联系——理查德·布兰森、史蒂文·斯皮尔伯格、凯拉·奈特利都有阅读障碍
- 鼓励独立 - 帮助您的孩子制定自己的策略
有用的资源
- 英国诵读困难协会 — 全面的信息和支持
- 诵读困难行动 — 培训和评估
- Barrington Stoke — 适合阅读障碍的书籍
- Nessy Learning — 有趣的在线学习项目
- 请访问我们的 SEN 阅读障碍指南 了解更多信息
阅读障碍并不能定义您的孩子能够实现什么目标——它改变了他们实现目标的方式。在正确的支持下，患有阅读障碍的儿童可以在学业上取得进步，并培养适应力和创造力，为他们的一生提供出色的帮助。